МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Отдел образования Администрации Белинского района
МОУ ООШ с. Невежкино Белинского района Пензенской области
Принята на заседании
Педагогического совета
Протокол № 1 от 28.08.2026г.
Утверждено:
приказом директора школы
№ от «28» августа 2026г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10451333)
учебного предмета «Обществознание»
для обучающихся 9 класса
Составитель: Кошелева Г.А.,
учитель истории и обществознания.
с. Невежкино, 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Программа по обществознанию составлена на основе положений и
требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в ФГОС ООО, а также с учетом федеральной рабочей
программы воспитания и подлежит непосредственному применению при
реализации обязательной части ООП ООО.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной
организацией функции интеграции молодежи в современное общество:
учебный предмет позволяет раскрывать обучающимся старшего
подросткового возраста различные аспекты взаимодействия в современных
условиях людей друг с другом, с основными институтами государства и
гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные
нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском
обществе и направлениях его развития в современных условиях, об основах
конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и
гражданина,
способствует
воспитанию
российской
гражданской
идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности
национальным ценностям. Привлечение при изучении обществознания
различных источников социальной информации помогает обучающимся
освоить язык современной культурной, социально-экономической и
политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование
метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать,
преобразовывать и применять.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир
культуры и общественных ценностей и оценке своих возможностей и
осознанию своего места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ:
воспитание
общероссийской
гражданственности,
социальной
идентичности,
патриотизма,
ответственности,
правового
самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;
развитие
у
обучающихся
общенациональных
интересов,
понимания
приоритетности
приверженности
правовым
принципам, закрепленным в Конституции Российской Федерации и
законодательстве Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации
- в подростковом возрасте, становление ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка, развитие интереса
к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
способности
к
личному
самоопределению,
самореализации,
самоконтролю;
мотивации
к
высокопроизводительной,
наукоемкой
трудовой
деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества,
соответствующее современному уровню знаний и доступной по
содержанию для обучающихся старшего подросткового возраста;
освоение обучающимися знаний об основных сферах человеческой
деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих
общественные отношения, необходимые для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей
человека и гражданина;
владение умениями функционально грамотного человека (получать
из
разнообразных
источников
социальную
информацию,
полученные
данные;
и
критически
систематизировать,
освоение
способов
осмысливать
анализировать
познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в жизни гражданского общества и государства);
создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия
с
различными
политическими,
правовыми,
финансово-экономическими и другими социальными институтами
для реализации личностного потенциала в современном динамично
развивающемся российском обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для
выстраивания
отношений
между
людьми
различных
национальностей и вероисповеданий в общегражданской и в
семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нравственными ценностями и нормами
поведения,
установленными
законом;
содействия
правовыми
способами и средствами защите правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
В
В соответствии с учебным планом основного общего образования
обществознание изучается в 9 классе, общее количество рекомендованных
учебных часов составляет 34 часа, по 1 часу в неделю при 34 учебных
неделях.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9 КЛАСС
Человек и общество.
Человек. Биологическое и социальное в человеке. Индивид. Личность.
Потребности. Способности. Возраст человека. Социализация личности.
Общество. Сферы общественной жизни. Социальные общности и группы.
Социальная структура общества. Социальное неравенство. Социальная
мобильность. Социальные нормы.
Традиционные
ценности
российского
общества.
Наследие.
Идентичность. Семья. Российский народ. Защита традиционных ценностей.
Информационное пространство современного общества. Средства
массовой информации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная
безопасность и правила безопасного поведения в Интернете.
Государство и право.
Государство. Признаки государства. Символы государства. Функции
государства. Форма государства.
Основы организации государственной власти в России. Разделение
властей.
Законодательные, исполнительные
и
судебные
органы
государственной власти в Российской Федерации. Президент - глава
государства Российская Федерация. Федеральное Собрание Российской
Федерации: Совет Федерации и Государственная Дума Российской
Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в
Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации.
Верховный Суд Российской Федерации. Цифровое государство. Электронное
правительство. Государственные услуги.
Право.
Нормы и отрасли права. Источники права. Правоотношения: субъект,
объект, содержание.
Особенности правового статуса несовершеннолетнего как субъекта
правоотношений.
Правонарушения и юридическая ответственность. Признаки и виды
правонарушений.
Признаки и виды юридической ответственности.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации.
Гражданин и гражданство. Гражданство Российской Федерации.
Права и свободы человека и гражданина в Конституции Российской
Федерации. Конституционные обязанности.
Культура.
Культура. Культурное наследие. Искусство. Виды искусства.
Учреждения культуры. Государственная культурная политика.
Религия. Роль религии в жизни человека и общества. Традиционные
религии в Российской Федерации.
Образование. Современная система российского образования. Права и
обязанности обучающегося.
Наука.
Роль науки в развитии общества. Передовые рубежи российской науки в
XXI веке. Государственная поддержка науки в Российской Федерации.
Экономика.
Хозяйственная система. Экономическая деятельность. Экономические
блага. Факторы производства. Собственность. Обмен и торговля. Рынок и его
механизмы.
Государство в экономике. Деньги и их функции. Инфляция.
Центральный Банк Российской Федерации. Государственный бюджет.
Налоги. Цели экономической политики государства.
Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи. Финансовые
инструменты, используемые домохозяйствами. Семейный бюджет и
рациональное потребление. Способы и формы сбережений. Личный
финансовый план.
Россия на пути в будущее.
Россия – страна возможностей. Национальные цели развития России.
Технологический суверенитет.
Россия в XXI веке. Россия – государство-цивилизация. Россия в
глобальной политике.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения обществознания воплощают
традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные
ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность
обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими
людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве
учебной
и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся
установки на решение практических задач социальной направленности и
опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны, неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации, понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека, представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в самоуправлении в
образовательной организации; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России, ценностное отношение
к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому, природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать
свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения, понимание
ценности отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных
видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни,
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в Интернете, способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не осуждая,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации,
населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность, интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого, уважение к труду и результатам
трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов и потребностей;
7) ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с
природной и социальной средой; овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира, овладение основными навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
8) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для планирования поступков и оценка
возможных последствий своих действий для окружающей среды; повышение
уровня экологической культуры;
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность
обучающихся
взаимодействия
в
условиях
неопределенности, открытость опыту и знаниям других людей;
способность действовать в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других людей, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других людей;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения обществознания на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
1. Овладение универсальными учебными познавательными
действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных
явлений и процессов; устанавливать существенный признак классификации
социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учетом самостоятельно выделенных критериев);
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Умения работать с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации; оценивать надежность информации по критериям,
предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других людей, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными
действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться
в различных
подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
осуществлять выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль и эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать
оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других людей;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого человека;
принимать себя и других людей, не осуждая;
открытость себе и другим людям.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) приобретет знания о человеке и обществе, традиционных ценностях
российского общества;
значении семьи, религии, науки, образования и искусства в жизни
человека и общества;
признаках и функциях государства как основного политического
института, основах организации государственной власти в России;
правах и обязанностях гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); нормах, отраслях и источниках права;
правоотношениях;
правонарушениях и юридической ответственности;
хозяйственных системах, роли государства в экономике, в том числе в
организации денежного обращения;
роли домохозяйства в экономике и основах рационального финансово
грамотного поведения;
роли и месте Российской Федерации в многополярном мире;
необходимости обеспечения технологического суверенитета, защиты
личности, общества и государства от терроризма и экстремизма,
противодействия коррупции;
2) уметь характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защиту человеческой жизни, прав и
свобод человека, крепкую семью, созидательный труд, служение Отечеству,
гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм,
историческое единство народов России, преемственность истории нашей
Родины);
3) уметь приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)
деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов
определенного типа в различных сферах общественной жизни, их
структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа
социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности;
4) уметь классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты,
явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни,
их существенные признаки, элементы и основные функции;
5) уметь сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в
различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции;
6) уметь устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов,
явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов
и основных функций, включая взаимодействия, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства; связи политических
потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
7) уметь использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной
действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли
информации и информационных технологий в современном мире; примеров
здорового образа жизни, роли непрерывного образования, опасности
наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия коррупции;
проведения в отношении нашей страны международной политики
«сдерживания»; для осмысления личного социального опыта при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
8) уметь с использованием обществоведческих знаний, фактов
общественной жизни и личного социального опыта определять и
аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое
отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
9) уметь решать в рамках изученного материала познавательные и
практические
задачи,
отражающие
выполнение
типичных
для
несовершеннолетнего
социальных
ролей,
типичные
социальные
взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе
процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) владеть смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в
том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других
нормативных правовых актов; уметь составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
11) владеть приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
12)
уметь
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом, используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
13) уметь оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы,
связанные с личными финансами для оценки рисков осуществления
финансовых махинаций, применения недобросовестных практик), осознавать
неприемлемость всех форм антиобщественного поведения;
14) использовать полученные знания, включая основы финансовой
грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально
и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты
прав человека и гражданина и осознанного выполнения гражданских
обязанностей, для анализа потребления домашнего хозяйства, составления
личного финансового плана, для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере, а также опыта публичного
представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
15) самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную)
простейших документов (заявления, обращения, личный финансовый план);
16) осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе национальных ценностей современного российского общества
(гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур), осознавать
ценность культуры и традиций народов России.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
1
Человек и общество
7
2
Государство и право
10
3
Культура
5
4
Экономика
7
5
Россия на пути в будуще
4
6
Итоговое повторение
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Человек
1
2
Человек
1
3
Как устроено общество
1
4
Как устроено общество
1
5
Традиционные ценности российского
общества
1
6
Информационное пространство
современного общества
1
8
Повторительно-обобщающий урок по
теме «Человек и общество»
Государство
9
Государство
1
10
Основы организации государственной
власти в России
1
7
11
12
13
14
Основы организации государственной
власти в России
Цифровое государство
Нормы и отрасли права.
Правоотношения
Правонарушения и юридическая
1
1
1
1
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
ответственность
15
Гражданин и гражданство
1
16
Гражданин и гражданства
1
17
Повторительно-обобщающий урок по
теме «Государство и право»
1
18
Культура. Искусство
1
19
Религия
1
20
Образование
1
21
Наука
1
22
Повторительно-обобщающий урок по
теме «Культура»
1
23
Хозяйственная система
1
24
Хозяйственная система
1
25
Государство в экономике
1
26
Государство в экономике
1
27
Семья в экономике
1
28
Семья в экономике
1
29
Повторительно-обобщающий урок по
теме «Экономика»
1
30
Россия - страна возможностей:
технологическое развитие и
суверенитет
1
31
Россия - страна возможностей:
технологическое развитие и
суверенитет
1
32
Россия в многополярном мире
1
33
Повторительно-обобщающий урок по
1
теме «Россия на пути в будущее»
34
Итоговое повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
34
0
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Человек и общество»
1.1
Осваивать и применять знания о человеке и обществе, традиционных
ценностях российского общества; информационном пространстве
современного общества; о социальной структуре общества,
социальных общностях и группах; социальных статусах, ролях,
социализации личности; важности семьи как базового социального
института; об этносе и нациях, этническом многообразии
современного человечества
1.2
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности, в том числе на примерах семьи, семейных традиций;
характеризовать основные потребности человека, показывать их
индивидуальный характер
1.3
Приводить примеры малых групп, положения человека в группе,
социальной мобильности
1.4
Классифицировать по разным признакам потребности, способности,
социальные группы, социальные нормы
1.5
Сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»;
свойства человека и животных
1.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах
1.7
Использовать полученные знания для объяснения (устного
письменного) значения социализации в жизни человека и общества
1.8
Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания
и личный социальный опыт своѐ отношение к проблемам социального
неравенства
1.9
Решать познавательные и практические задачи, отражающие
особенности отношений в семье, со сверстниками, старшими и
младшими; необходимостью различать правду и фейк
1.10
Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему
1.11
Искать и извлекать информацию о человека и обществе, традиционных
ценностях российского общества из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил безопасного поведения в Интернете
и
1.12
Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию о человеке и его социальном окружении из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ
1.13
Оценивать собственные поступки и поведение других людей с
позиций традиционных ценностей российского общества
1.14
Приобретать опыт использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с
представителями старших поколений, со сверстниками и младшими
по возрасту, активного участия в жизни школы и класса
1.15
Приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие
с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности,
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур
2
По теме «Государство и право»
2.1
Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме,
внутренних и внешних функциях, о сущности права, о
правоотношении как социальном и юридическом явлении, правовых
нормах, регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов
его семьи общественные отношения, правовом статусе гражданина
Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего),
правонарушениях и их опасности для личности и общества, признаках
и видах юридической ответственности
2.2
Характеризовать государство как социальный институт; роль
государства в обществе на основе его функций; статус и полномочия
Президента Российской Федерации, особенности формирования и
функции Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства
Российской Федерации; право как регулятор общественных
отношений, конституционные права и обязанности гражданина
Российской Федерации
2.3
Приводить примеры государств с различными формами правления,
государственного (территориального) устройства и политическим
режимом; реализации функций государства на примере внутренней и
внешней политики России; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве; а также ситуации, в
которых возникают правоотношения, и ситуации, связанные с
правонарушениями и наступлением юридической ответственности;
примеры, поясняющие опасность правонарушений для личности и
общества; политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма
2.4
Классифицировать современные государства по разным признакам;
элементы формы государства; нормы права
2.5
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
государственную власть с другими видами власти в обществе,
демократические и недемократические политические режимы,
унитарное
и
федеративное
территориально-государственное
устройство, монархию и республику, проступок и преступление,
дееспособность малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и
несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет
2.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между
человеком, обществом и государством; между правами человека и
гражданина и обязанностями граждан; между правовым поведением и
культурой личности, между особенностями дееспособности
несовершеннолетнего и его юридической ответственностью связи
политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве
2.7
Использовать полученные знания для объяснения сущности
государства; права, роли права в обществе, необходимости
правомерного поведения, включая налоговое поведение и
противодействие коррупции, различий между правомерным и
противоправным поведением, проступком и преступлением; для
осмысления личного социального опыта при исполнении социальной
роли гражданина; о роли информации и информационных технологий
в современном мире для аргументированного объяснения роли СМИ в
современном обществе и государстве, а также при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи,
учащегося, члена ученической общественной организации)
2.8
Определять и аргументировать неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных
ценностей и правовых норм; своѐ отношение к роли правовых норм
как регуляторов общественной жизни и поведения человека
2.9
Решать познавательные и практические задачи, отражающие действие
правовых норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека, анализировать жизненные ситуации и принимать решения,
связанные с исполнением типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей (члена семьи, обучающегося, члена ученической
общественной организации)
2.10
Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных
текстов обществоведческой о субъектах государственной власти,
правах и обязанностях граждан, гарантиях и защите прав и свобод
человека и гражданина в Российской Федерации, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу или схему о функциях государства,
2.11
Искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве,
праве и их роли в обществе: по заданию учителя выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет
2.12
Анализировать и конкретизировать социальную информацию о
правовом регулировании поведения человека
2.13
Оценивать политическую деятельность государства с точки зрения
учета в ней интересов развития общества, ее соответствия
гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою
точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии
2.14
Использовать полученные знания в практической учебной
деятельности (включая выполнение проектов индивидуально и в
группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина в
политической сфере, для осознанного выполнения гражданских
обязанностей (для реализации и защиты прав человека и гражданина,
прав потребителя, выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере с учѐтом приобретѐнных
представлений о профессиях в сфере права, включая деятельность
правоохранительных органов), публично представлять результаты
своей деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом
2.15
Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при использовании федеральной
государственной информационной системы «Единый портал
государственных и муниципальных услуг (функций)» ( постановление
Правительства Российской Федерации от 24 октября 2011 г. N 861 «О
федеральных
государственных
информационных
системах,
обеспечивающих
предоставление
в
электронной
форме
государственных и муниципальных услуг (осуществление функций)»)
2.16
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты
3
По теме «Культура»
3.1
Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной
жизни общества, о науке и образовании, системе образования в
Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и
его видах
3.2
Характеризовать искусство как сферу деятельности
3.3
Приводить примеры политики российского государства в сфере
культуры и образования; влияния образования на социализацию
личности; достижений современной российской науки
3.4
Классифицировать по разным признакам формы и виды культуры
3.5
Сравнивать
формы культуры,
гуманитарные науки, виды искусств
3.6
3.7
естественные
и
социально-
Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры
и формирования личности, взаимовлияние науки и образования
Использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования
3.8
Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни своѐ
отношение к достижениям отечественной культуры
3.9
Решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры
3.10
Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной культуры, составлять план, преобразовывать текстовую
информацию
в
модели
(таблицу, диаграмму,
схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст
3.11
Осуществлять поиск информации об ответственности современных
учѐных, о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли
искусства, науки, религии в жизни человека и общества
3.12
Анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать
социальную информацию, представленную в разных формах, при
изучении искусства, религии, науки и образования
3.13
Оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере
жизни общества
3.14
Использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в
соответствии с особенностями аудитории и регламентом
3.15
Приобретать опыт осуществления совместной деятельности при
изучении особенностей разных культур, национальных и религиозных
ценностей
4
По теме «Экономика»
4.1
Осваивать и применять знания хозяйственной системе, собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, роли государства в
экономике, видах налогов, государственном бюджете, о влиянии
государственной политики на развитие экономики
4.2
Характеризовать объекты спроса и предложения на рынке труда и
финансовом рынке; функции денег
4.3
Приводить примеры деятельности и проявления основных ресурсов и
функций домохозяйств
4.4
Классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) видов экономической деятельности, факторов
производства, видов налогов
4.5
Сравнивать различные способы и формы сбережений; финансовые
инструменты, используемые домохозяйствами
4.6
4.7
Устанавливать и объяснять связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве
Использовать полученные знания для объяснения государственной
политики по развитию конкуренции необходимости правомерного
налогового поведения
4.8
Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей
и с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни
своѐ отношение к различным экономическим процессам
4.9
Решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономики
4.10
Овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и
другое), в том числе о свободных и экономических благах, целях
экономической политики государства, деньгах и их функциях,
инфляции, Центральном Банке Российской Федерации
4.11
Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
СМИ и информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» о
тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с
различными формами финансового мошенничества
4.12
Анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить еѐ с личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами
4.13
Оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки
зрения их экономической рациональности (сложившиеся модели
поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих
свои
экономические
интересы;
практики
осуществления
экономических действий на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов;, распределения семейных ресурсов; для
оценки
рисков
осуществления
финансовых
мошенничеств,
применения недобросовестных практик)
4.14
Приобретать опыт использования знаний, включая основы
финансовой
грамотности,
в практической
деятельности
и
повседневной жизни для анализа потребления домашнего хозяйства,
структуры семейного бюджета, составления личного финансового
плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и
защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг),
осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере
4.15
Приобретать опыт составления простейших документов (личный
финансовый план, заявление, резюме)
4.16
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности,
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур
5
По теме «Россия на пути в будущее»
5.1
Осваивать и применять знания о России как государстве-цивилизации;
национальных целях развития России; многополярном мире, России в
глобальной политике
5.2
Характеризовать
сущность
технологического
особенности России как государства-цивилизации
5.3
Приводить
Федерации
5.4
Сравнивать процессы глобализации
5.5
5.6
примеры
инновационных
индустрий
суверенитета,
Российской
Устанавливать и объяснять причины и последствия перехода к
многополярному миру
Использовать полученные знания о России в XXI веке для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение
(устное и письменное) необходимости технологического суверенитета
5.7
Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт свое
отношение к проблемам, стоящим перед современным российским
обществом
5.8
Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, связанные с особенностями России как
государства-цивилизации
5.9
Осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных,
публицистических и других) по проблемам глобализации и
многополярного мира
5.10
Осуществлять поиск и извлечение социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных источников
о России как стране возможностей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
9 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
1.1
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и
животного. Возраст человека
1.2
Индивид. Личность.
1.3
Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности
человека
1.4
Социализация личности. Коллективизм и индивидуализм
1.5
Общество. Взаимопомощь – основа общества. Сферы общественной жизни.
1.6
Социальные общности и группы. Социальная структура общества
1.7
Социальное неравенство. Социальная мобильность
1.8
Социальные нормы
1.9
Традиционные ценности российского общества. Наследие. Идентичность.
Российский народ. Социальная активность: добровольчество и волонтѐрство.
Защита традиционных ценностей
1.10
Семья
1.11
Информационное пространство современного общества. Средства массовой
информации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная безопасность
и правила безопасного поведения в Интернете.
2
Государство и право
2.1
Государство. Теории происхождения государства. Признаки государства.
Государственные символы Российской Федерации
2.2
Функции государства
2.3
Форма государства.
Формы
правления.
Формы
(территориального) устройства. Политические режимы
2.4
Основы организации государственной власти в России. Разделение властей.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти
в Российской Федерации
2.5
Президент - глава государства Российская Федерация.
2.6
Федеральное Собрание Российской Федерации:
Государственная Дума Российской Федерации
2.7
Правительство Российской Федерации
2.8
Судебная система в Российской Федерации. Конституционный
Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации
государственного
Совет
Федерации
и
Суд
2.9
2.10
Цифровое государство. Электронное правительство. Электронный бюджет.
Государственные услуги
Право. Нормы и отрасли права. Материальное и процессуальное право. Частое
и публичное право. Источники (формы) права. Иерархия нормативных
правовых актов Российской Федерации
2.11
Правоотношения: субъект, объект, содержание.
дееспособность. Виды правоотношений
2.12
Особенности правового статуса несовершеннолетнего как субъекта
правоотношений.
Особенности
уголовной
ответственности
несовершеннолетних
2.13
Признаки и виды правонарушений
2.14
Признаки и виды юридической ответственности
2.15
Правоохранительные органы
2.16
2.17
3
Правоспособность
и
Гражданин и гражданство. Гражданство Российской Федерации. Атрибуты
гражданства
Права и свободы человека и гражданина в Конституции Российской
Федерации. Конституционные обязанности
Культура
3.1
Культура. Культурное наследие. Материальная и духовная культура.
Народная, массовая и элитарная культура. Субкультура и контркультура.
Учреждения культуры. Государственная культурная политика. Образование в
сфере культуры и искусства
3.2
Искусство. Виды искусства
3.3
Религия. Роль религии в жизни человека и общества. Традиционные религии в
Российской Федерации
3.4
Образование. Современная система российского образования. Права и
обязанности обучающегося. Тенденции развития современного образования.
Непрерывное образование и карьера
3.5
Наука. Фундаментальные и прикладные науки. Естественные, социальногуманитарные, технические и точные науки. Роль науки в развитии общества.
Передовые рубежи российской науки в XXI в. Государственная поддержка
науки в Российской Федерации
4
Экономика
4.1
Хозяйственная система. Проблема ограниченности ресурсов. Экономическая
деятельность. Экономические блага. Факторы производства (труд, капитал,
земля, предпринимательские способности, информация). Обмен и торговля
4.2
Собственность. Рынок и его механизмы
4.3
Государство в экономике. Государственный бюджет. Налоги (прямые и
косвенные). Цели экономической политики государства
4.4
Деньги и их функции. Инфляция
4.5
Центральный Банк Российской Федерации
4.6
4.7
5
Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи. Финансовые инструменты,
используемые домохозяйствами
Семейный бюджет и рациональное потребление. Способы и формы
сбережений. Личный финансовый план
Россия на пути в будущее
5.1
Россия – страна возможностей
5.2
Национальные
цели
развития
России.
Технологическое
развитие.
Технологический суверенитет. Инновационные индустрии. Искусственный
интеллект
5.3
Россия в XXI веке. Россия в глобальной политике
5.4
Россия – государство-цивилизация
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ТРЕБОВАНИЯ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
1
воение и применение системы знаний о человеке и обществе,
диционных ценностях российского общества; значении семьи, религии,
уки, образования и искусства в жизни человека и общества; признаках и
нкциях государства как основного политического института, основах
анизации государственной власти в России; правах и обязанностях
жданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего);
рмах, отраслях и источниках права; правоотношениях; правонарушениях
юридической ответственности; хозяйственных системах, роли
ударства в экономике, в том числе в организации денежного обращения;
ли
домохозяйства в экономике и основах рационального финансово
мотного поведения; роли и месте Российской Федерации в
огополярном мире; необходимости обеспечения технологического
еренитета, защиты личности, общества и государства от терроризма и
тремизма, противодействия коррупции
2
ение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
нности (в том числе защиту человеческой жизни, прав и свобод человека,
пкую семью, созидательный труд, служение Отечеству, гуманизм,
лосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое
инство народов России, преемственность истории нашей Родины)
3
ение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)
тельности людей, социальных объектов, явлений, процессов
ределенного типа в различных сферах общественной жизни, структурных
ментов и проявлений основных функций; разного типа социальных
ошений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных
рм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением
идической ответственности; связи политических потрясений и
иально-экономического кризиса в государстве
4
ение классифицировать по разным признакам (в том числе
анавливать существенный признак классификации) социальные
ъекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам
щественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные
нкции
5
ение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
тельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных
ерах общественной жизни, их элементы и основные функции
ение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов,
ений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов
основных функций, включая взаимодействия общества и природы,
6
овека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства;
зи политических потрясений и социально-экономических кризисов в
ударстве
7
ение использовать полученные знания для объяснения (устного и
сьменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной
йствительности, в том числе для аргументированного объяснения роли
формации и информационных технологий в современном мире;
иальной и личной значимости здорового образа жизни, роли
прерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для
овека и общества; необходимости правомерного налогового поведения,
отиводействия коррупции; проведения в отношении нашей страны
ждународной политики «сдерживания»; для осмысления личного
иального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего
иальных ролей
8
ение с использованием обществоведческих
знаний, фактов
щественной жизни и личного социального опыта определять и
ументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое
ошение к явлениям, процессам социальной действительности
9
ение решать в рамках изученного материала познавательные и
актические задачи, отражающие выполнение типичных для
овершеннолетнего
социальных
ролей,
типичные
социальные
имодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе
оцессы формирования, накопления и инвестирования сбережений
10
ладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
зволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов
ных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных
ач, в том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и
угих нормативных правовых актов; умение составлять на их основе план,
еобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму,
му) и преобразовывать предложенные модели в текст
11
ладение приемами поиска и извлечения социальной информации
кстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
птированных источников (в том числе учебных материалов) и
бл икаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
и работе в сети Интернет
12
ение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
итически оценивать социальную информацию, включая экономико-
тистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
териалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о
ральном и правовом регулировании поведения человека, личным
иальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
воды, подкрепляя их аргументами
13
ение оценивать собственные поступки и поведение других людей с
ки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
иальных норм, экономической рациональности (включая вопросы,
занные с личными финансами и предпринимательской деятельностью,
я оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения
добросовестных практик); осознание неприемлемости всех форм
иобщественного поведения
иобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
нансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов
дивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для
лизации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том
сле
14
потребителя
финансовых
услуг)
и
осознанного
выполнения
жданских обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства;
я составления личного финансового плана; для выбора профессии и
енки собственных
перспектив в профессиональной
сфере; опыта
бл ичного представления результатов своей деятельности в соответствии
емой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом
15
иобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая
имодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
инадлежности на основе национальных ценностей современного
ссийского общества: гуманистических и демократических ценностей,
ей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
знание ценности культуры и традиций народов России
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
1.1
оверяемый элемент содержания
ловек и общество
ологическое и социальное в человеке. Возраст человека
1.2
дивид. Личность
1
1.4
требности человека (биологические, социальные, духовные). Способности
овека
циализация личности
1.5
щество. Сферы общественной жизни
1.6
циальные общности и группы. Социальная структура общества
1.7
циальное неравенство. Социальная мобильность
1.8
циальные нормы
1.9
адиционные ценности российского общества. Наследие. Идентичность.
ссийский народ. Защита традиционных ценностей
1.10
мья
1.3
1.11
2
формационное пространство современного общества. Средства массовой
формации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная безопасность и
авила безопасного поведения в Интернете
сударство и право
2.1
сударство. Признаки государства. Символы государства
2.2
нкции государства
2.3
рма государства
2.4
новы организации государственной власти в России. Разделение властей.
онодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
ссийской Федерации.
2.5
езидент - глава государства Российская Федерация
2.6
деральное Собрание Российской Федерации: Совет Федерации и
сударственная Дума Российской Федерации
2.7
авительство Российской Федерации
2.8
дебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской
дерации. Верховный Суд Российской Федерации
2.9
фровое государство. Электронное правительство. Государственные услуги
2.10
аво. Нормы и отрасли права. Источники права
2.11
авоотношения: субъект, объект, содержание
2.12
обенности правового статуса несовершеннолетнего как субъекта
авоотношений. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
2.13
изнаки и виды правонарушений
2.14
изнаки и виды юридической ответственности
2.15
авоохранительные органы
2.16
ажданин и гражданство. Гражданство Российской Федерации
2.17
ава и свободы человека и гражданина в Конституции Российской Федерации.
нституционные обязанности
3
льтура
3.1
льтура. Культурное наследие. Учреждения культуры. Государственная
льтурная политика
3.2
кусство. Виды искусства
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
лигия. Роль религии в жизни человека и общества. Традиционные религии в
ссийской Федерации
разование. Современная система российского образования. Права и обязанности
учающегося
ука. Роль науки в развитии общества. Передовые рубежи российской науки в XXI
Государственная поддержка науки в Российской Федерации
ономика
зяйственная система. Экономическая деятельность. Экономические блага.
кторы производства. Обмен и торговля
бственность. Рынок и его механизмы
4.3
сударство в экономике. Государственный бюджет. Налоги. Цели экономической
литики государства
4.4
ньги и их функции. Инфляция
4.5
нтральный Банк Российской Федерации
4.6
4.7
5
Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи. Финансовые инструменты,
используемые домохозяйствами
мейный бюджет и рациональное потребление. Способы и формы сбережений.
чный финансовый план
ссия на пути в будущее
5.1
ссия – страна возможностей
5.2
циональные цели развития России. Технологический суверенитет
5.3
ссия в XXI веке. Россия в глобальной политике
5.4
ссия - государство-цивилизация
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Обществознание. 9 класс: учебник / под ред. Д. А. Медведева; авторский
коллектив: Е. В. Бродовская, В. А. Кононов, В. Р. Мединский, С. Р. Моисеев,
Ю. А. Никифоров, В. А. Никонов, Е. В. Саплина, В. Н. Синюков, Е. Р. Толгская,
Е. С. Холмогоров и др. — М.: Просвещение, 2026. — 239 с. —
ISBN 978-5-00185-974-1. (ФПУ № 1.1.2.10.1.1).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Котова О. А., Лискова Т. Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс. — М.:
Просвещение, 2024–2025.
2. Котова О. А., Лискова Т. Е. ОГЭ. Обществознание. Типовые экзаменационные
варианты. — М.: Национальное образование, 2024–2025.
3. Коваль Т. В. Обществознание. Тесты. 9 класс. — М.: Просвещение, 2024.
4. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание. 9 класс» под ред.
Д. А. Медведева. — М.: Просвещение, 2026 (размещены в составе УМК на сайте
издательства).
5. Рабочие программы по обществознанию для 5–9 классов (в составе УМК к учебнику
под ред. Д. А. Медведева). — М.: Просвещение, 2026.
К разделу «Человек. Природа. Общество»
Литература для учащихся
1. Обществознание. 9 класс: учебник / под ред. Д. А. Медведева; авт. коллектив:
Е. В. Бродовская, В. А. Кононов, В. Р. Мединский и др. — М.: Просвещение, 2026. —
ISBN 978-5-00185-974-1 (ФПУ № 1.1.2.10.1.1).
2. Конституция Российской Федерации (действующая редакция). Источник: pravo.gov.ru.
3. Материалы РЭШ (Российская электронная школа) по темам «Человек и общество»,
«Экономика», «Социальные отношения».
Литература для учителя
1. Методические рекомендации к УМК «Обществознание. 9 класс» (под ред.
Д. А. Медведева). — М.: Просвещение, 2026.
2. Банк заданий и демоверсии ОГЭ по обществознанию (ФИПИ) — актуальные на
текущий учебный год.
3. Комментарии к Конституции РФ в адаптированном виде для школы (методические
сборники для учителей обществознания, 2024–2026).
К разделу Гражданин. Мораль. Право»
Литература для учащихся
1. Обществознание. 9 класс: учебник / под ред. Д. А. Медведева; авт. коллектив:
Е. В. Бродовская, В. А. Кононов, В. Р. Мединский и др. — М.: Просвещение, 2026.
2. Конституция Российской Федерации (действующая редакция). Источник:
pravo.gov.ru.
Обязательный источник для изучения прав и свобод человека, обязанностей гражданина,
структуры власти, основ правопорядка.
3. Котова О. А., Лискова Т. Е. ОГЭ. Обществознание. Типовые экзаменационные
варианты. — М.: Национальное образование, 2024–2025.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Раздел I. Общество и человек.
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.ndce.ru – портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека
Раздел II. Основные сферы общественной жизни.
http://socionet.ru - Соционет: информационное пространство по общественным наукам
www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека
http://percent-sch86.narod.ru - словари и энциклопедии
http://www.infosoc.iis.ru - научно-образовательная социальная сеть
http://psychology.net.ru - молодежные движения и субкультуры
http://www.internet-school.ru/ - дистанционный курс обучения
Раздел III. Право.
Вестник гражданского общества http://www.vestnikcivitas.ru http://www.vestnikcivitas.ru Всероссийская гражданская сеть http://www civitas.ru
Всероссийский информационный портал Ювенальная юстиция в Россииhttp://www.juvenilejustice.ru
Всероссийский центр изучения общественного мнения - http://wciom.ru
Федеральный правовой портал «Юридическая Россия» - http://lbaw. edu.ru
Журнал «Мониторинг» - http://wciom.ru/biblioteka/zhurnalmonitoring.html
Изучение прав человека в школе http://www.un.org/russian/topics/humanrts/hrschool.htm
Институт общественного проектирования http://www ruleoflaw. ru -
Институт прав человека - http://www.hrights.ru
Информатика для демократии http://www.indem.ru/russian.asp
Исследовательский холдинг Ромир - http://romir.ru
Каталог Право России http://www.allpravo.ru/catalog
Комитет за гражданские права http://www.zagr.org
Левада-центр- http://www levada.ru
Межрегиональное объединение избирателей - http://www.votas.ru
Независимый институт выборов - http://www.
vibory. ru
Ассоциация «Голос» - http://www.golos.org
Молодежная правозащитная группа http://right.karelia.ru
Московская Хельсинкская группа - http://www.mhg.ru
Независимый экспертно-правовой совет http://www.neps.ru
Общероссийское общественное движение «За права
человека»
http://www.zaprava.ru
Общественная палата Российской Федерации –
http://www.un.org/russian
Опора России - http://www.opora.ru
Официальный сайт Государственной Думы РФ - http://www.duma.gov.ru
Официальный сайт Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации http://www.ombudsmanrf.ru
Права человека в России - http://www.geriss.ru/prava
Санкт-Петербургский центр «Стратегия» http://www.strategy-spb.ru
Судебная защита прав человека и гражданина http://www.sutyajnik.ru/rus
Фонд «Общественный вердикт» - http://www.publicverdict.org
Молодежное правозащитное движение - http://www.yhrm.org
Центр и фонд «Холокост http://www.holocf.ru
Центр содействия проведению исследований проблем гражданского общества http://www.demos-center.ru
Центр содействия реформе уголовного правосудия http://www.prison.org
Электронная библиотека Гумер (Гуманитарные науки) http://www.gumer.info Юридический информационный портал http://j-service.ru
Юридический центр Взгляд. Защита прав детей http://www.barrit.ru/children.html
Раздел IV. Человек и экономика.
Азбука финансов - http://www azbukafinansov. ru
Библиотека экономической и деловой литературы - http://eklit.narod.ru
Библиотека Экономической школы - http://sei.e-stile.ru/home
Бизнес и технологии - http://www.e-commerce.ru/biz_tech/index.html
Бюджетная система Российской Федерации - http://www.budgetrf.ru
Валовый внутренний продукт - http://www ereport.ru/articles/indexes/gdp.htm
Всероссийская олимпиада школьников по предпринимательской деятельности http://biz.rusolymp.ru
Институт экономики переходного периода – http://econ.rusolymp.ru
Компьютерные деловые игры для бизнес-курса профильных школ и вузов http://www.vkkb.ru
Концепции школьного экономического образования http://basic.economicus.ru/index.php?file=1
Международный центр экономического и бизнес – образования - http://icebe.ru/index.shtm
Методическое пособие по экономике - http://e-lib.gasu.ru/eposobia/bo4kareva/index.htm
Мировая экономика: новости, статьи, статистика – http://www ereport.ru
Модели спроса и предложения - http://www marketing.spb.ru/read/sci/m2/index.htm
Молодежная школа бизнеса - http://www msbn.ru
Молодежный бизнес-лагерь. Новое поколение лидеров - http://www.newleaders.ru
Начала экономики - http://www.besh.websib.ru
Начала экономики - http://econachala.narod.ru
Основы экономики - http://basic.economicus.ru
Открытые курсы бизнеса и экономики - http://www.college.ru/economics/economy.html
Портал института «Экономическая школа» - http://economicus.ru
Проблемы школьного экономического образования http://basic.economicus.ru/index.php?file=2
Программа «Современная экономика» - http://icebe.ru/conteconomics
С процентами по жизни - http://percent-sch86.narod.ru
Словари и энциклопедии - http://dic.academic.ru/
Временный экономический словарь - http://slovari.yandex.ru/dict/economic
Финансовое право, бюджетное право, история налогового права - http://www.
finteoria.ru
Финансовая электронная библиотека - http://mirkin.eufn.ru
Центр повышения финансовой грамотности - http://fin-gramota.ru
Школа молодого предпринимателя - http://shmpmgu.ru
Экономика предприятия - http://www.nuru.ru/ek/com.htm
Раздел V. Проблемы социально-политической и духовной жизни.
Мир психологии - http://psychology.net.ru
Молодежные движения и субкультуры - http://subculture.narod.ru
Научно-аналитический журнал «Информационное общество» http://www.infosoc.iis.ru
Научно-образовательная социальная сеть - http://socionet.ru
Научно-образовательный портал «Наука и образование» - http://originweb.info
Независимая организация «В поддержку гражданского общества» - http://www.nogo.ru
Общественно-политический журнал Федерального собрания «Российская Федерация
сегодня» http://www.russia-today.ru
Права и дети в Интернете - http://schoolsector.relarn.ru/prava/index.html
Проект «Дух демократии» - http://www.unb.ca/democracy
Социология - http://socio.rin.ru
Толерантность: декларация принципов - http://www.tolerance.ru/
Философская антропология - http://anthropology.ru
Фонд «Общественное мнение» - http://www.fom.ru
Электронный журнал «Вопросы психологии» - http://www.voppsy.ru
Академия «Гражданское общество» - http://www.academy-go.ru
Библиотека литературы по психологии - http://www.psyhologyonline.ru
Библиотека философии и религии - http://filosofia.ru
Гражданское общество — детям России - http://www detirossii.ru
Библиотека думающего о России – http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html
Раздел VI. Человек и закон.
Законодательство России - http://gtrubnik.narod.ru/ucontents.htm
Официальный веб-сайт Президента Российской Федерации – http://www.kremlin.ru/
Социальные и экономические права в России – http://www.seprava.ru
Судебная защита прав человека и гражданина –
http://www.strategy spb.ru
Права человека в России – http://www.ombudsmanrf.ru
Федеральный правовой портал «Юридическая Россия» http://wciom.ru
Каталог Право России - http://romir.ru
Финансовое право, бюджетное право, история налогового права http://slovari.yandex.ru/dict/economic
Общероссийское общественное движение «За права человека» http://www.neps.ru
Молодежная правозащитная группа http://www.golos.org
